《明天,我们毕业》（第一教时）课堂实录

概要：师：一开始是在写老师对我们的教导吗？（学生交流：是感叹）师：这段话先感叹—再叙事—再感叹、赞美，把抒情和叙事交揉一起。师：那么假如我把中间这个排比句删去，仅仅是缺少了排比句这种修辞手法吗？生齐：不是！生：这个排比句是从不同的角度写出了老师对我们的无私培育。生：如果没有这些概括的事情的回忆，感谢赞美就变得空洞，干巴巴的了。师：对，就变得无病呻吟。我们平时写作文，也不能总写今天我很快乐，今天我开心极了，而没有写什么事令你开心快乐，这样是无法感染人的。师：文章像橄榄，越嚼越有味道。还是这个排比句，不用这种排比的形式说，可以怎么说？（学生一时愣住）听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。师：什么感觉？生：读起来干巴巴，情感不够强烈，缺乏气势。生：把“是您”放在前面，可以突出是“老师”而不是别人更加的辛苦和劳累，如果放在中间显得平淡无奇。师：那你们一起来读读这三句排比句，再感受一下。师：我和你们在一起，很快乐，我们彼此都有收获。俗话说，师父领进门——修行在个人。刚才我领着你们

师：这段话先感叹—再叙事—再感叹、赞美，把抒情和叙事交揉一起。

师：那么假如我把中间这个排比句删去，仅仅是缺少了排比句这种修辞手法吗？

生齐：不是！

生：这个排比句是从不同的角度写出了老师对我们的无私培育。

生：如果没有这些概括的事情的回忆，感谢赞美就变得空洞，干巴巴的了。

师：对，就变得无病呻吟。我们平时写作文，也不能总写今天我很快乐，今天我开心极了，而没有写什么事令你开心快乐，这样是无法感染人的。

师：文章像橄榄，越嚼越有味道。还是这个排比句，不用这种排比的形式说，可以怎么说？（学生一时愣住）

听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。

师：什么感觉？

生：读起来干巴巴，情感不够强烈，缺乏气势。

生：把“是您”放在前面，可以突出是“老师”而不是别人更加的辛苦和劳累，如果放在中间显得平淡无奇。

师：那你们一起来读读这三句排比句，再感受一下。

师：我和你们在一起，很快乐，我们彼此都有收获。俗话说，师父领进门——修行在个人。刚才我领着你们欣赏了第四自然段，现在让我们来读读第三段吧！

（二）学习第三自然段。

师：读了第三段，有什么收获？

生：这一段可以分成三部分，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷!”是总写，“每天清晨——欢乐和幸福。”是叙述了在学校里的生活，最后感谢母校。

师：同意他的意见吗？

生：我不同意，应该从“每天清晨——有的制作标本……”。（其他同学纷纷点头，刚才那位学生主动站起来说自己搞错了。）

师：那你们觉得这一部分是怎样来表达眷恋的？（学生遇到困难，大都不能自主欣赏）

师：那我们先来看第一句，这一句写了什么？（有意放慢节奏给学生引路）

生：写了每天清晨，我们走进大门，校园里就有了欢声笑语。

师：读读第二句，写了什么？

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