《明天,我们毕业》（第一教时）课堂实录

概要：生：写了早操开始了，我们排着队进入操场做早操。师：那第三句呢？生：上课了，我们听得专心，读得动情，议得热烈。师：读读第四句。生：这一句写了中午15分钟时间，我们在描红临贴。师：最后一句呢？生：写了每周两次的课外兴趣小组活动，我们各自参加自己喜欢的活动。师：这样一句一句地理解似乎很小儿科啊，知道我为什么让你们这样一句一句地说？读读这几句，发现了什么？生：作者从清晨一直写到中午，还写到兴趣活动。生：也就是他从早到晚写了在学校里一天的学习生活！师：我们在校园里生活了一千多个日子，难忘的事说也说不完，他就选取了典型的一天，具体写了一天的学习生活。这样写让你感受到了什么？生：我感受到他们一天的学习安排得满满的，但又是丰富多彩的。师：课件出示浓缩了的一段话（即把第三段缩写了）读一读，这样写不也写了一天的学习生活吗？生：不行，这样写好象有点不通。师：是不通吗？有其他意见吗？生：这样写就没有活泼感了。生：我也觉得不行，因为第一句说：“６年的学习生活像幅五彩斑斓的画卷！”，如果把中间的5句话变得简炼、概括了，那么就不能说明“学习生活像五彩的画卷”了。生：这样简单地写就不能深深地表达他

师：那第三句呢？

生：上课了，我们听得专心，读得动情，议得热烈。

师：读读第四句。

生：这一句写了中午15分钟时间，我们在描红临贴。

师：最后一句呢？

生：写了每周两次的课外兴趣小组活动，我们各自参加自己喜欢的活动。

师：这样一句一句地理解似乎很小儿科啊，知道我为什么让你们这样一句一句地说？读读这几句，发现了什么？

生：作者从清晨一直写到中午，还写到兴趣活动。

生：也就是他从早到晚写了在学校里一天的学习生活！

师：我们在校园里生活了一千多个日子，难忘的事说也说不完，他就选取了典型的一天，具体写了一天的学习生活。这样写让你感受到了什么？

生：我感受到他们一天的学习安排得满满的，但又是丰富多彩的。

师：课件出示浓缩了的一段话（即把第三段缩写了）读一读，这样写不也写了一天的学习生活吗？

生：不行，这样写好象有点不通。

师：是不通吗？有其他意见吗？

生：这样写就没有活泼感了。

生：我也觉得不行，因为第一句说：“６年的学习生活像幅五彩斑斓的画卷！”，如果把中间的5句话变得简炼、概括了，那么就不能说明“学习生活像五彩的画卷”了。

生：这样简单地写就不能深深地表达他们对学校的热爱了。

师：你们都说到了点子上。那请你们再读读这一段，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好。

生：我从“在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩(gǔ)汩流来的甘泉。”这句话中感受到我们像幼苗一样吮吸着汩汩流来的甘泉，就是在学习知识。

师：读读前后文，能说说他们像幼苗一样汩汩吸着哪些知识的甘泉吗？（学生议论略）

师：吸收知识本来是——（学生接：无声无形无息的）但是这样写能让我们仿佛看到幼苗在——（学生：长大），汩汩的声音仿佛就是幼苗拔节而高的声音。让我们来读读这句话，感受比喻的妙处吧！（生读）

生：我还发现前面写了我们像棵棵幼苗，后面又写了“我们在这里茁壮成长”也把我们比成了幼苗，前后呼应。

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