语法修辞材料

概要：一般复句扩展成二重复句，主要有以下三种方式：一种是单句加复句。复句中的前一个分句是单句，后一个分句扩展成复句。例如：苏林教授一生桃李满天下，︱但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，‖这样的事情也还是第一次碰到。第二种是复句加单句。复句中的前一个分句扩展成复句，后一个分句是单句。例如：他们凭空想了许多念头，‖滔滔不绝地说了许多空话，︱可是从来没认真做过一件事。第三种是复句加复句。复句中的每个分句又扩展成复句。例如：竹叶烧了，‖还有竹枝；︱竹枝断了，‖还有竹鞭；︱竹鞭断了，‖还有深埋在底下的竹根。学会分析二重复句，可以帮助我们正确理解句子的内容，提高阅读能力和逻辑思维能力。分析，首先要统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清楚前后分句的关系；然后分析第一层次的两个分句，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。分析要注意关联词语，这对判断复句的结构层次和分句间的关系很有帮助。分析二重复句可以采用符号法。第一层次，在分句之间用“︱”表示；第二层次，在分句之间用“‖”表示。分句间的关系在竖线上表明。例如：（1）倘若你想把一切错误都关在门外，‖那你也必将被关在

一般复句扩展成二重复句，主要有以下三种方式：

一种是单句加复句。复句中的前一个分句是单句，后一个分句扩展成复句。例如：

苏林教授一生桃李满天下，︱但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，‖这样的事情也还是第一次碰到。

第二种是复句加单句。复句中的前一个分句扩展成复句，后一个分句是单句。例如：

他们凭空想了许多念头，‖滔滔不绝地说了许多空话，︱可是从来没认真做过一件事。

第三种是复句加复句。复句中的每个分句又扩展成复句。例如：竹叶烧了，‖还有竹枝；︱竹枝断了，‖还有竹鞭；︱竹鞭断了，‖还有深埋在底下的竹根。

学会分析二重复句，可以帮助我们正确理解句子的内容，提高阅读能力和逻辑思维能力。分析，首先要统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清楚前后分句的关系；然后分析第一层次的两个分句，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。分析要注意关联词语，这对判断复句的结构层次和分句间的关系很有帮助。

分析二重复句可以采用符号法。第一层次，在分句之间用“︱”表示；第二层次，在分句之间用“‖”表示。分句间的关系在竖线上表明。例如：

（1）倘若你想把一切错误都关在门外，‖那你也必将被关在真理的门外；︱倘若你

                               （假设）                      （并列）

想避免任何失败，‖那你也必定永远得不到成功。

     （假设）

（2）在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，‖并且坚持真理，|结果

递进            因果

被愚昧的统治者杀死、烧死，‖他们的学说、著作也被禁止、焚烧。

                         并列

第七章  修辞方法

比喻

比喻是最常见的一种修辞方法。不论是日常谈话还是书面写作，都往往离不开比喻的使用。

比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。例如：

（1）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（2）因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。

（1）写遍地的野花，把它比成“眼睛”和“星星”，点缀在草丛中，不仅有动感，而且有美感，把野花写活了。（2）把“霞光”比作“燃烧着的火焰”，描绘出霞光的随浪摇曳，翻腾的情状。.

比喻一般有甲乙两个事物，甲是被比喻的事物，叫本体；乙是用来比喻的事物，叫喻体。本体和喻体之间一般用比喻词连接。具体有三种情况。

一是用比喻词 “像”、“好像”、“如”、“如同”、“似的”、“仿佛”、“像……一样”、“如同……一般”等连接的比喻。例如：

（1）这些字体挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

（2）雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

（1）把字帖比做小国旗，不仅因为二者在外型相似，更烘托出当时教室里强烈的爱国气氛。（2）接连用三个比喻写春雨，形象地绘出了春雨的细密、轻盈的特点。

二是用比喻词 “是、就是、成为、变成、等于”等连接的比喻。例如：

（1）春月是一只青春鸟，伏着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。

（2）秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的娇儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。

（1）把“春月”比做青春鸟，好像它也有生命，有情趣一样。（2）先说“不是”什么，再说“长成了”什么，从正反两方面设喻，写出了“失去叶的枝头”的顽强的生命力。

三是喻体直接代替本体的比喻。例如：

（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（2）不平的秋风拍着大地劝告说：来年，再也不要理睬这些薄情者啦。

（1）直接用“一髻儿白花”代替树尖上的小雪，给无生命的雪增添了无尽的活力。（2）用“无情者”代替了那些应时而来的黄莺、蝴蝶、花儿、杨柳等，点明了他们薄情的性格。

比喻一般是用具体比抽象，用浅显比深奥。因此，用比喻来描写事物，可以把事物描写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。

学习运用比喻时应注意：

1．比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。即一定要用人们非常熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是这样的话，那就达不到比喻的目的。如：“蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河……真是千姿百态，变幻莫测。”这段话用人们非常熟悉的山峦、雄鸡、小河来比喻姿态各异的云朵，我们一读就懂。又如：翠绿的荷叶像一张翡翠盘，积存在荷叶上的雨珠，好似颗颗珍珠。”这句话，作者用“翡翠盘”比喻“荷叶”，用“珍珠”比喻“雨珠”，读起来就令人费解。因为珍珠并不多见，人们更少看见翡翠盘到底什么样。

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